近日，新華電腦教育教務處主任、黨支部書記周麗國介紹了7月底剛舉行的一場“成功學子母校行”活動：“這個活動差不多每個月舉辦一次，每次三五個畢業學子返校與學弟學妹面對面交流，幫助答疑解惑?！?/span>
周麗國說，“我們并不要求所有學生將來都大富大貴。哪怕他們將來畢業了很普通，只要是有一份自己喜歡的工作并為之不懈奮斗，我們作為老師也會感到很欣慰，很有成就感。”
據介紹，新華電腦學校自1988年創辦以來，已在全國建立30余所院校，近些年來畢業生就業率達到93.7%。
從“迷茫”到“逆襲”：“技能+素養”喚醒人生新可能
“也曾充滿激情，也曾鮮衣怒馬少年郎，為了理想和夢想背井離鄉。”來自河北省邢臺市的林聰，在經歷十年“滬漂”生涯后，最終還是回到了家鄉。他決定“學一門技術，靠手藝養家糊口”，于是在30歲時重返校園，報名就讀新華電腦學校選修AI新媒體與短視頻運營專業。經歷了“拼命地學習”之后，林聰現就職于一家短劇制作公司做影視后期。
曾經身處“迷途”的并不只有林聰這樣“半路出家”的人，更有十幾歲、二十歲的初高中畢業生。
2012年，中考失利的陳宇軒被父母送到新華電腦學校，讓他開始學習電子商務。“電子商務的神秘與吸引力讓我著迷。”他的技能飛快進步，成為優秀班干部、獲得CEAC獎學金等。
在走過畢業之后、創業之初的艱辛后，陳宇軒在2024年3月與母校共建校企實訓室，為學弟學妹搭建實踐平臺。
林聰、陳宇軒并非特例，他們正是職校技能育人“群像”中的代表。
近年來，像林聰、陳宇軒一樣依靠高技能培育改變命運，成功實現“人生逆襲”“華麗轉身”的職校學生越來越多。他們跨越各個年齡段，卻有一個共同的特點——專業技能過硬，同時擁有優秀的職業素養。
新華電腦教育創新地提出了“π型人才培養體系”，旨在培養既掌握專業技能又具備職業素養的復合型人才。
周麗國表示：“‘π型’人才培養體系是一種形象的說法，其中上面一橫代表整個新華電腦教育平臺，下面的兩筆代表‘兩條腿走路’或‘兩個支撐’，即‘專業+職業’……”
從“課堂”到“職場”：新華學子的“技能進階加速器”
對于大多處在18歲左右關鍵成長期的職校生而言，除了掌握專業技能，培育良好的職業素質同樣至關重要。憶起創業低谷期，陳宇軒深刻認識到：“創業不僅需要專業知識，更需新華培養的‘堅韌不拔、團結協作’精神。”
新華電腦教育從入學教育就開始培養學生的陽光自信，注重學生職業道德、工匠精神，以及創新、創業、人文素養等方面的培育，提升學生專業硬實力和職業軟實力。
周麗國介紹，新華電腦教育基于“產教融合、工學一體、動態適配”核心三原則制定人才培養方案，培養既符合國家政策規范，又貼近產業需求的人才。比如，近些年國家提倡發展“低空經濟”，無人機相關專業隨之異軍突起。新華電腦教育已與多家無人機企業深度合作重點布局無人機駕駛、維護等專業技能人才培養。
因此，新華電腦教育在教學中也十分注重實訓、競賽等被實踐證明行之有效的高技能人才培養方法。
林聰、楊瑩瑩就參加了“全球數字媒體領域重量級大賽”——Adobe Certified Professional世界大賽（簡稱ACP世界大賽），并獲得省賽級獎項。
林聰事后描述：“比賽經歷背后承載著心酸，痛苦并快樂著！”從零開始一點點突破，最終收獲成功，也讓楊瑩瑩感受到“無與倫比的成就感”。楊瑩瑩還參與了直播比賽，同樣取得了優異成績。
就業有底氣，升學有通道：技能育人背后的雙向奔赴
“也許多年后經驗足、道行夠了，會重走創業之路，點燃理想燭火。”談及未來的發展，林聰充滿信心，懷有創業理想。
近年來，互聯網、移動互聯網、大數據、云計算、物聯網、機器人、人工智能等技術迅猛發展對人才培養提出新要求。市場正在對高技能人才給予豐厚的“獎勵”，而技能育人是職業教育的精髓和優勢。
新華電腦教育出色的辦學就引起了市場高度關注，也給畢業生帶來就業的底氣。目前學校已與Autodesk、CEAC等IT認證廠商，京東、聯想等企業建立了戰略合作伙伴關系。
近年來，我國穩步建立起與普通高考平等的職教高考制度，打通了職業教育學歷“斷頭路”。截至2025年6月20日，全國職業本科大學達到87所。
未來，越來越多像陳宇軒、林聰、楊瑩瑩這樣的職校生將獲得知識和技能、學業與就業的雙豐收。這正是職業教育的魅力與價值所在——讓學生就業有能力、升學有優勢、發展有通道。